INDIVIDUALIZED TRAINING COURSES

面对人群：孤独症、发育迟缓、脑瘫、言语障碍等儿童
适用年龄：2-8岁
理论依据：应用行为分析（Applied Behavior Analysis)（ABA）
课程形式：1对1
课程介绍：
以ABA（应用行为分析）基本原理为基础，由医疗教育团队（医教结合）共同依据VB-MAPP、Ablls-R等科学的评估，研究制定儿童个性化的IEP训练方案。使用DTT（回合教学）、NET（自然情境教学）等教学方法，在儿童感知觉、认知、理解、语言、沟通、社交等方面进行针对性的训练。

EARLY INTEGRATED CURRICULUM

面对人群：发育迟缓的小年龄儿童
适用年龄：0-12月
理论依据：儿童生长发育里程碑
课程形式：1对1
课程介绍：
根据婴幼儿生长发育规律里程碑，进行有组织有目的的丰富教育环境活动，即利用触觉、视觉、听觉、运动的本体感觉，和前庭平衡觉，促进婴幼儿智能和运动发育，促进婴幼儿发育里程碑的获得，采用多元化教学方法，解决小年龄儿童翻身、抬头、爬、坐等各项能力，减少发育风险。

INTEGRATED SENSORY INTEGRATION COURSE

面对人群：注意力不集中、身体协调差、多动、情绪问题严重、语言障碍、社交障碍等正常儿童；孤独症、发育迟缓、脑瘫等障碍儿童
适用年龄：2-8岁
理论依据：儿童生长发育里程碑
课程形式：1对1
课程介绍：
感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。
课程依据Peabody运动评估及感统评估量表制定方案，通过使用运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

LEARNING DIFFICULTIES TRAINING COURSES

面对人群：注意力缺陷、多动、阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用方面表现出显著困难的障碍儿童
适用年龄：5-12岁
理论依据：优秀学习者技能清单
课程形式：1对1
课程介绍：
分为注意力专项课程、行为管理专项课程以及学业提升专项课程，针对不同类型的学习困难儿童进行专项的训练，课程依据《优秀学习者技能清单》为评估工具，制定符合儿童障碍特点的IEP训练计划，依托于游戏、活动操作、课业教授等教学内容，对儿童注意力缺陷、多动、阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用方面表现出显著困难的障碍儿童，进行有针对性的课程设计，使儿童的问题在轻松愉悦的氛围中得到改善和提升的目的。

SPEECH TRAINING COURSE

面对人群：语言障碍、构音障碍、孤独症、发育迟缓、脑瘫等言语障碍儿童
适用年龄：2-8岁
理论依据：儿童生长发育里程碑
课程形式：1对1
课程介绍：
    依据言语语言发育学对患儿进行临床诊断，（S-S法）语言发育迟缓检查（CRRC版）确定患儿言语语言商、基础过程、交流态度检查项目进行评定；对构音障碍患儿进行构音器官模仿运动等评定，指定干预计划，确定短期及长期目标，进行顺序治疗以达到患儿相应的发育水平。

MUSIC THERAPY CLASS

面对人群：孤独症、发育迟缓等儿童
适用年龄：2-8岁
理论依据：语言行为里程碑
课程形式：1对1或1对多
课程介绍：
音乐治疗可以帮助儿童通过即兴创作学习或设计活动学习，以一种有趣的方式学习和练习技能，是一种将音乐活动、声音和节奏与社交和沟通技能联系起来的方法。主要通过将歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以所蕴含的感情表达出来，是一门综合性应用活动。其主要内容为问好、暖场、剧情带入、剧情中的舞动、游戏、即兴乐器演奏以及结束时的讨论等。

RARE DISEASE TREATMENT COURSE

面对人群：杜氏进行性肌营养不良（DMD）、小胖威利综合征(PWS)、脊髓性肌萎缩症（SMA）、斯密思-金斯莫综合征(SKS)、MELAS综合征、甲基丙二酸血症等。
适用年龄：2-8岁
理论依据：儿童生长发育里程碑
课程形式：1对1
课程介绍：
针对儿童不同类型的发育障碍，针对性开展大运动、精细操作、认知理解等方面的功能训练；同时予以家庭日常康复护理的指导。对于存在不同程度运动受限的儿童予以家庭护理指导；对于存在吞咽功能障碍或呼吸运动障碍儿童予以对症康复训练。根据疾病特点进行针对性营养指导。

SOCIAL GROUP LESSONS

面对人群：孤独症、发育迟缓等儿童
适用年龄：2-8岁
理论依据：语言行为
课程形式：1对多
课程介绍：
社交集体课在给儿童创造集体环境的前提下，依托音乐律动、游戏、绘本阅读和手工等教学环节，提高儿童在集体环境下的跟随模仿能力、游戏规则理解、语言表达能力及手工协作能力，从而多方面提高儿童的社交技能，尤其是儿童的语言表达能力，把包括强化环节中的提要求、绘本阅读中的仿说及命名，游戏中的对话能力，手工协作中的提要求及对话等，为儿童进入常态环境打基础。还包括竞争意识、基本的交流技巧、自我保护意识、课堂中的等待、跟随、关注等意识等技能，都是在集体课中习得并应用。

SOCIAL GAME COURSE

面对人群：注意力不集中、情绪问题严重、社交障碍、孤独症、等障碍儿童
适用年龄：1-8岁
理论依据：游戏的发展阶段
课程形式：1对1
课程介绍：
社交游戏课强调孩子的主动性，通过动机操作，透过互动、游戏来建构孩子的社交沟通能力，重点是游戏的运用与生活的参与。沟通还包括眼神、语言、动作，而不只是语言。课程通过设计平行类、合作类、竞争类、情景类等各类游戏展开教学，从而提升儿童在多种场景下可以延长眼神关注以及社交互动和言语表达。社会性来自互动，互动来自游戏。